LABORED : un projet de formation continue destiné aux enseignants de maternelle et de primaire.
Il s’agit d’un projet que Enfants dans le désert mène au Burkina Faso depuis 2018, né de l’expérimentation pédagogique-didactique "Lire et écrire au Burkina Faso".
A l’issue de six années d’expérimentation, menée à Nagreongo de 2012 à 2017 en collaboration avec le ministère de l’Éducation, il est apparu nécessaire de continuer à proposer des moments de formation théorique et pratique avec les enseignants intéressés par l’amélioration de l’école burkinabè.
Le projet LABORED est né grâce à la collaboration avec le prof. Karim Kaborè, fonctionnaire au ministère de l’Éducation, avec qui nous partageons depuis 12 ans des théories et des pratiques pédagogiques. Sama Prosper, Référent Local de BnD; Saba Abel, Inspecteur à la CEB de Nagreongo; Ouedraogo Marcelline et Sawadogo Tiburce, enseignants et membres historiques du Mouvement MBEM (Mouvement Burkinabè d’École Moderne), qui s’inspire de la Pédagogie Freinet.
La première session de formation sur le thème "La Métacognition", sujet d’une importance cruciale pour donner aux élèves les outils nécessaires pour être "en charge" de leurs apprentissages, vient juste de se terminer. De quelle façon ? En réfléchissant sur la façon dont vous pensez et apprenez, sur le fonctionnement de votre mémoire et de votre attention, sur l’importance de planifier, surveiller et évaluer constamment votre processus d’apprentissage. En un mot : pour apprendre à apprendre.
Au cours de ces sept années d’activité, Labored a impliqué environ 80 enseignants, directeurs et inspecteurs, à travers deux sessions de formation par an sur les thèmes suivants :
Les processus d’alphabétisation des 5 à 7 ans
Les difficultés d’apprentissage
La pédagogie Freinet
La pédagogie Montessori
Le Cooperative Learning
La métacognition et les compétences d’étude
Le projet, financé en partie par la Table 8x1000 de l’église vaudoise, peine à trouver des fonds : la formation des enseignants n’est pas perçue comme une priorité alors que nous croyons qu’elle est à la base du changement de l’école, donc de toute la société.
